про школьные сочинения

В школе мы писали сочинения. В начальной школе - всякое фантазийное и сказки, а после пятого класса - все по литературным произведениям. Вообще очень странно. что в школьной программе от детей требуется писать, в некотором роде, критические статьи. Было бы куда полезнее писать что-то вроде размышлений на тему какого-нибудь произведения, или чтобы задавали интересные вопросы по сюжету или персонажам.
Но программа есть программа, и мы писали что-то вроде: "Пушкин переживал кризис среднего возраста...".  Ну откуда нам было знать про средний возраст?)) в учебнике написали а мы как попки повторяли. Сейчас так просто смешно - сидят дети и рассуждают хором про кризис среднего возраста у авторов))))))
Или еще: "Катерина\Татьяна\ еще кто - женщина, способная на сильное, настоящее чувство." Это вообще пипец. Откуда нам знать тогда было, какая она - сильная, настоящая любовь у взрослых? Что значит быть способным? В речку сигануть -  это показатель чистой любви? А у других, получается, любовь ненастоящая что ли? типа подделка? те же Ромео и Джульетта: неохота умирать - оп, твоя любовь что-то не тогоськи))))
Или опять же Чацкий. Приехал и ноет, и все ему не так. Жениться решил, а папа девушки ему говорит "не блажи, именьем, брат, не управляй оплошно, а главное - поди-тка, послужи" - ведь все правильно говорит? Не блажи - правильно, кому нужен мужчина истерик? именьем управлять  надо? - надо, само-то ничего не сделается. Служить надо? - надо, человек от безделья дуреет. А Чацкому тошно, и это нам учебником преподносится как продвинутость персонажа. Вон какой передовой, тошно ему))))
Ну мы писали, все как надо было. И про кризис, и про любовь, и про продвинутость. И смешно ведь сейчас вспомнить :)